Un saluto a tutti. Volevo aggiungere alcune riflessioni all’intervento di Daniele, dando il mio contributo all’individuazione degli scopi didattici previsti dall’elaborazione del sito dedicato alle Guerre Persiane. Il prodotto didattico, destinato ad un IV Ginnasio /I Liceo Scientifico, non deve essere concepito soltanto come un’occasione di distrazione per i ragazzi: non vogliamo rallentare il loro processo di apprendimento, anzi, vogliamo favorirlo.
Queste parole sono dirette a chiunque mostri scetticismo nei confronti dell’adozione delle nuove tecnologie in ambito didattico: la flessibilità e la fluidità dei Learning objects consentono la rapida integrazione di materiali di diverso carattere, mappe, cartine, testi letterari e fonti storiche, materiale audio, sicuramente utili per fornire una visione globale dell’oggetto di studio.
Tuttavia occorre evitare che l’allievo si soffermi troppo sullo strumento tecnologico piuttosto che sui contenuti, limitando la sovrapposizione di materiale multimediale che potrebbe generare solo confusione nello studente. Risulta funzionale all’obiettivo didattico cercare un equilibrio nel proporre il materiale, al fine di facilitare la comprensione e l’apprendimento dello studente.
Ritengo inoltre errato il principio per cui le fasi di acquisizione ed assestamento dei contenuti siano eccessivamente compresse: ciò succede (ed è un rischio) se si presenta una grande varietà di contenuti in un ambito troppo ristretto. Occorre tenere conto, nel processo di insegnamento - apprendimento, delle motivazioni interiori di ogni singolo studente: entrano infatti in gioco, nella fase di apprendimento, diverse variabili, legate alla volontà, ai desideri ed alle aspettative di ogni soggetto.
Un ultimo aspetto: in ogni percorso didattico alle motivazioni dei ragazzi si affianca il giusto input, lo stimolo dall'esterno, che il docente deve saper dare per avviare il processo formativo.
